Урок 2 Сочинение по картине В.М. Васнецова «Алёнушка»

• В сказке мы узнаём, что происходит с Алёнушкой. А какой  она вам представляется? (Добрая, спокойная, ласковая, красивая, внимательная, заботливая, скромная.)
• Учитель предлагает  из всех детских рисунков выбрать те, которые соответствуют словесной характеристике героини.
• Когда и в какой момент вы особенно переживали за героиню сказки? (Когда её брат превратился в козлёночка, когда её утопила злая ведьма.)
• Как вы себе представляете облик Алёнушки в тот момент, когда случилась беда? (Она была грустной и печальной.)
• Художник В.М.Васнецов поможет нам сегодня увидеть Алёнушку. Он написал свою картину по мотивам русской сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Рассмотрите внимательно картину. Отличается ли ваше представление об Алёнушке от представлений художника? (Нет, художник изобразил героиню, наверное, в тот момент, когда братец превратился в козлёночка. Алёнушка очень грустна и печальна.)
• Можно ли эту работу назвать иллюстрацией к сказке? (Это не иллюстрация. Иллюстрация изображает эпизод сказки со всеми деталями, взятыми из её содержания. В сказке злые люди утопили Алёнушку, козлёночек прибежал к омуту, зовёт сестрицу. Здесь нет ни ведьмы, ни козлёночка.)
• Да, это не иллюстрация, это картина, на которой Васнецов показывает нам как бы обобщенный образ русской девушки, выражает своё отношение к ней. Васнецов не старался передать в точности историю про сестрицу Алёнушку и братца Иванушку. Он как бы вспомнил все сказки про детей-сирот — бедных, несчастных, обиженных, но добрых, трудолюбивых, щедрых. Народ всегда говорит о них с любовью. И Васнецов в картине передал эту любовь.
• Звучит задумчивая, грустная русская народная музыка, дети рассматривают картину. Учитель просит обратить внимание на позу девушки, рассмотреть природу, которая окружает её.

• Закройте глаза, попробуйте представить себе эту картину и скажите, что вы видите ярче всего. (Ребята называют Алёнушку, выделяя её печальное лицо позу.)
• Посмотрите и подумайте, почему художник изобразил Алёнушку в центре, на переднем плане картины. (Она — главный герой в этой картине, художник хочет, чтобы мы сразу обратили на неё внимание.)
• Где находится наша героиня? (Она сидит у озера на камне.)
• В какой позе изобразил её художник? Почему? (Алёнушка положила голову на камень, ей грустно, она о чём-то печалится, смотрит на воду, пригорюнившись.)
• Какое у Алёнушки настроение?
  У детей карточки с лексическим словарём настроений. Учитель помогает учащимся с подбором слов, характеризующих настроение героини, и одновременно записывает слова на доске. (Одинокая, грустная, задумчивая, печальная, унылая, безрадостная, пригорюнившаяся, подавленная.)
• Как вы думаете, почему грустит Алёнушка? (Она грустит о своём братце, печалится о том, что она сиротинушка, одна-одинёшенька.)
• А с помощью каких средств художник сумел показать нам, что эта девочка сиротиночка?  Как отразил в картине своё отношение к ней?  (Алёнушка бедно одета, на ней старенькая выцветшая кофта, старый сарафан, она босиком. Лицо у неё хотя и печальное, но красивое и доброе. Она очень обаятельна.)
• Опишите всё, что находится на картине на заднем плане. (Позади Алёнушки лес густой, тёмный, таинственный. Он немного страшный и загадочный. Вода  в озере тоже тёмная, глубокая, в ней отражается темный лес.)
• Как художник показал нам, что приближается осень? (Жёлтые листья плавают в воде, желтые листочки и на тоненьких берёзках.)
• Случайно ли художник выбрал именно это время года? (Осенняя природа грустная. Здесь природа как бы тоже грустит вместе с Алёнушкой. Природа помогает нам понять состояние души девушки. Лес тёмный и на душе у Алёнушки темно. В лесу нет ни единого лучика, и на душе у девушки нет ничего светлого и радостного.)
• Для того чтобы передать настроение героини, художник использует несколько художественных приёмов — освещение и выбор красок. Свет падает на лицо девушки, чтобы на тёмном фоне выделить  его для зрителя. Краски, которые использует художник, помогают нам лучше понять настроение героини.
  Вместе с учителем ребята приходят к следующему выводу: поза Алёнушки, выражение её лица, одежда, тёмный лес, наступление осени, отсутствие ярких и радостных тонов — всё вместе создаёт печальное грустное настроение.
• Не кажется ли вам, что кто-то ещё грустит вместе с Алёнушкой? (Это птички. Им как бы хочется помочь Алёнушке. Они сидят рядом, на берёзке, смотрят на Алёнушку. Но ничем не могут помочь. Скоро они должны покинуть родные края.)

• Попробуйте сформулировать своё отношение к Алёнушке. (Нам она очень нравится, но нам её жалко, её грусть передаётся и нам.)
• А как сам художник относится к своей  героине?  (Художник с большой любовью показал нам Алёнушку, её чувства. Живописуя природу, он как бы передал нам своё грустное, печальное настроение.  «Алёнушка» —  его любимая картина. В ней он сострадает своей героине.)

Вывод: художник хотел донести до нас образ простой, но милой крестьянской девушки. Картина нас трогает и волнует, заставляет переживать вместе с героиней.

Учитель на доске записывает микротемы, класс подбирает к ним опорные слова.

Примерный план может выглядеть так:

Учащимся предлагается составить несколько устных описаний:

• Алёнушки
• Леса
• Озера
• Приближающейся осени
• Осенних звуков

Учащиеся составляют мини-описания, рассказывают, исправляют, редактируют. Затем идёт составление всего рассказа. Учитель просит подумать над последовательностью расположения этих частей в сочинении.

Можно дать учащимся на дом задание творчески дополнить сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» с помощью составленного описания.